23 октября педагоги МБОУ «Кулундинская СОШ №3» провели стажерскую практику по теме «Создание школьного коворкинга для интеллектуального развития учащихся». В практике приняли участие педагоги из 7 общеобразовательных организаций Ключевского, Кулундинского, Родинского, Табунского районов, всего 17 участников.
В ходе стажировки были реализованы следующие задачи:
- проанализированы возможные подходы к проектированию педагогической деятельности, направленной на педагогическое сопровождение учащихся, ориентированных на интеллектуальное развитие;
- определены условия для организации интеллектуальных игр и приемов сотрудничества участников образовательного процесса, направленные на развитие интеллектуальных способностей учащихся, в своей ОО;
- диссеминирован опыт работы школы, направленный на развитие интеллектуальных способностей учащихся.
Практику открыла директор школы Чугреева Т.А.Со словами приветствия она обратилась к стажерам, представила визитную карточку школы и пожелала им успешной, плодотворной работы.
На первом этапе мотивации и целеполагания слушатели, представили организаторам свой «Костюмчик ожиданий», а с помощью приема «Облако слов» https://www.mentimeter.com/, составили Кодекс своего дальнейшего взаимодействия. Тьютор стажерской практики Яшутина Т.В., используя прием «Классификация» интернет-ресурса https://learningapps.org/, познакомила стажеров с нормативно-правовой и методической основой организации деятельности школьного коворкинг-центра в условиях образовательного процесса. Руководитель проектной команды, заведующая школьного ИБЦ,Гасман А.М. представила опыт работы школы по организации коворкинг-центра. Тьютор стажерской практики, заместитель директора школы по воспитательной работе Забара С.А. познакомил слушателей с Проектом модели школьного коворкинга.
В рамках процессуально-содержательного этапа стажерской практики школьный педагог-психолог Момот С.В. провела практикум «Психолого-педагогические особенности выявления и поддержки учащихся школы, ориентированных на интеллектуальное развитие». В ходе практикума стажерам были представлены популярные методы выявления учащихся, ориентированных на интеллектуальное развитие: методы наблюдения и тестирования, методика экспресс диагностики интеллектуальных способностей учащихся 6-7 лет (И. С. Авериной); групповой интеллектуальный тест (М. К. Акимовой) для учащихся 10-12 лет; методика «Эрудит» (Г. В. Резапкиной) для учащихся 9-11 классов. А с помощью практического упражнения «Круг» и опросника Гарднера на определение доминирующего типа интеллекта, было акцентировано внимание участников стажерской практики на не равномерности развития различных способностей и типов интеллекта как школьников, так и взрослых людей.
Стажеры с особым интересом и активностью посетили мастер-классы, проведенные педагогами рабочей группы школы по направлению деятельности РИП:
- «Игровые технологии. Методика проведения игры - квиз», Устинова А.В., учитель истории и обществознания
- «Интерактивный лэпбук, как средство работы с информацией», Чугун Т.Е., учитель начальных классов
- «Составление интеллект-карт как средство работы учеников младших классов с информацией», Боженова Т.П, учитель начальных классов
- «Использование цифрового оборудования во внеурочной деятельности», Могильницкая А.В., учитель начальных классов
- «Организация проектной деятельности в начальной школе с использованиемQR- кодов», Отиско Л.Н., учитель начальных классов
С азартом и креативом стажеры участвовали в стажерской пробе «Методика организации и проведения интеллектуальных игр на базе информационно-библиотечного центра», которую провели заведующая школьного ИБЦ Гасман А.М. и педагог-психолог Момот С.В. Слушатели, участвуя в игре «IQ-батл», освоили правила и приемы настольных интеллектуальных игр, используемых в образовательном процессе МБОУ «Кулундинская СОШ №3»
На результативно-оценочном этапе стажировки слушатели, под руководством тьютора стажерской практики Забара С.А., работали в малых группах. При помощи метода «Коллажирования» они проектировали модели сотрудничества участников образовательного процесса в рамках своей образовательной организации, направленные на интеллектуальное развитие учащихсяна уровне начального общего образования, основного общего образования и индивидуальный маршрут на уровне среднего общего образования.
Представленные модели покорили организаторов стажировки своей креативностью, актуальностью и реальностью.
По окончании практики стажеры не только обогатили свои компетенции в области инновационных технологий, методов, форм, средств создания школьного коворкинга для интеллектуального развития учащихся, но и получили в подарок информационный буклет "Создание школьного коворкинга для интеллектуального развития учащихся" и «живую» брошюру «Модели интеллектуального взаимодействия», разработанные и апробированные в школе.
Кроме того, организаторами практики было предложено стажерам принять участие в дистанционной интеллектуальной игре «IQ-батл» для учащихся 5-6 классов, которая пройдет в ноябре – декабре 2020 года.
При посещении стажерской практики стажеры оправдали свои ожидания и поставленные перед собой цели.
Отзывы участников практики:
Шешеня Карина Романовна, учитель начальных классов, МБОУ КСОШ №5 Кулундинского района: "Стажерская практика прошла на «Ура»! Все было отлично организовано! Занятия проведены в интересной форме, на высоком уровне, познавательно! В своей работе я буду использовать игровую технологию, игру-квиз, интерактивный лэпбук, как средство работы с информацией…"
Карпешина Наталья Николаевна, учитель истории и обществознания, МБОУ Лебединская СОШ, филиал МБОУ «Серебропольская СОШ» Табунского района: "Данная стажерская практика превзошла мои ожидания. Весь теоретический материал был подкреплен практикой. Занятия были проведены на высоком квалифицированном уровне. Доступно, интересно, с пользой для дальнейшей работы. В своей работе я буду использовать психологические тесты, элементы организации внеурочной деятельности."
Синякина Светлана Васильевна, учитель начальных классов, МБОУ «РСОШ №2» Родинского района"При посещении стажерской практики мне было интересно: как устроена модель школьного коворкинг-центра, функции школьного ИБЦ, роль центра «Точка роста» в РИП. Все занятия были проведены доступно, интересно, практически направлены. Много новой информации с QR-кодами. Приобретённый в ходе посещения стажерской практики я буду использовать в рамках внеурочной деятельности, работать в одном направлении, нарабатывать опыт, углубляться"
Автор статьи: Т.В.Яшутина, заместитель директора МБОУ «Кулундинская СОШ №3» по УВР